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冬學季(W1)彩虹班導師的信

親愛的爸爸媽媽:

  

     11/17(一)是冬學季的到來，冬學季有11週，開學的三天作為預備/清潔，並與孩子討論說明冬學季建築與種稻的安排，接著依序進入課程。建築在冬學季會先進行不同緯度的地方，對建築居所的需求/建材/特色等讓孩子認識，接著請孩子蒐集材料、設計自己的房屋、模型製作。過程中會出現可能的方向，再討論”我們要為誰蓋房屋?”可以是自己，可以是動物。”我們可以蓋在哪裡?”…...等等。實體的建造在春學季開始動工。農耕的插秧會在元月，地點鄰近大寮捷運站，接送上明慧爸爸提議早上可直接到耕地集合，我覺得方式可行，屆時找一天去走一次。接的部分要視工作狀態，時間較不一，班親會時可討論，可行的方式。語文會帶入舊約聖經中的創世紀；數學則是測量(長度距離)，也會帶入直式乘法與除法。週次的安排為

   舊約創世紀  w1-3

   數學測量    w4-6

   人與建築    w7-9

   農耕        w10-11

為配合農耕時間，建築與農耕會有交錯，屆時老師會視情況調整。

    期待已久的班遊將來到，我將家長們重新分組如下:

ㄅㄆㄇ組  萱祐家  欣蓓家  明慧家  季寬家

ㄉㄊㄋ組  恩怡家  育綪家  奕錡家  顗中家

ㄍㄎㄏ組  政勳家  珮瑩家  若華家  閔瀚家

冬學季就由ㄅㄆㄇ組來安排出遊，一天往返。請爸爸媽媽們互相連繫囉!

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  分享11月莎拉芙的課程，老師談到史代納說的”心靈圖景”，我很好奇那是什麼樣的內容?  老師先拋一個問題，情緒與感覺的差異? 這不容易回答。

  情緒--來自內在/暗     感覺--透由感官所生來自外在/光

(不要因為情緒來自暗，就否定它)

 我們持續探討兩極性: 明/暗  激烈/平和  開放/內縮   快/慢   直立/水平

                     強硬/柔軟   緊張/放鬆………當這些字眼被展現時，心中的好壞喜惡漸漸放下，取而代之的是”不偏好也不偏壞”。

      接著老師進入主題”心靈圖景—懷疑” “心靈圖景—憤怒、生氣、(Anger)”

“懷疑”我們連續畫三幅，總之就是要懷疑到徹底，在畫面上畫滿疑雲，而且很黑，畫到第二張我的手頓時鬆下來，我想要進入那黑暗，然後呢?找到讓疑雲稍稍消散的方式，有人說多些溫暖/確定的力量/行動……接著又繼續工作。

老師寫的一段話:光與暗等兩極給予心靈不同的張力和基調，心靈的光譜便產生出來，它並沒有一定的韻律或節奏，在擺盪的過程中我們學會認識自己。

“憤怒、生氣”老師說它的背後藏著天使，很驚訝吧!

老師的一段話:憤怒有提升自我到更高層次的使命，可以教育自我/豐富自我/

減少自私，憤怒可以把人類引導至”愛”，轉化憤怒是”愛”的行動，沒有真正對不義、卑鄙的是憤怒，不能生出真正的仁慈和愛。

老師補了一句”可以高貴的生氣”。

                                                   左到右<懷疑1.2.3> ，下排是我的

                                                                轉化過的憤怒

                                                                    憤怒，轉化

秋w12彩虹班導師的信

親愛的爸爸媽媽好:

 　　這兩天的露營在秋陽高照的天氣裡結束了，坐在陰影的跑道上，樹木上的黃葉飄落，才覺得現在是秋天，我跟孩子說”冬天怎麼還不來呢?”九點多在太陽底下，折著帳篷孩子做著做著，喊著好熱，一直到陰涼處心情才稍好。照片帶整理後再寄給大家，謝謝若華爸爸與信樺老師陪伴著孩子。

     

　　再兩天秋假就開始了，這週跟孩子擁抱、握手，令人開心的事，孩子的手每一個都溫暖起來，以往常是頭熱熱的，手涼涼的，老師現在也在練習放鬆，接受孩子現在的狀態，有時孩子的想法、邏輯，帶給我們更多的面向，與寬闊的可能性。

   歲月靜好

                                                                   導師依萍  2014.11霜降